El aprendizaje de las Matemticas de forma manipulativa favorece la comprensin de los alumnos. En la foto de archivo, una clase del CEIP Manuel Rodrguez Sinde, de A Guarda con la profesora Jenny Otero XOAN CARLOS GIL
Baraja tres grandes lneas de trabajo: desdobles de las aulas, refuerzo por las tardes y formacin del profesorado
21 ene 2024 . Actualizado a las 18:53 h.
El presidente del Gobierno, Pedro Snchez, anunci en su discurso en la convencin poltica que el PSOE celebr en A Corua que el Ejecutivo est preparando un plan de refuerzo para mejorar la competencia matemtica y lectora de los estudiantes espaoles. Segn explic, el programa, que se analizar esta misma semana en el Consejo Escolar del Estado, tiene un presupuesto de 500 millones de euros y afectar a 4,7 millones de estudiantes. Est pensado para los alumnos a partir de 3. de primaria hasta segundo de bachillerato.
Pedro Snchez explic que estaba perfilando el plan con la ministra de Educacin, FP y Deportes, Pilar Alegra, y que durante esta semana —fuentes del ministerio apuntaron que hacia el final de la misma— habr una reunin con el Consejo Escolar del Estado para ultimar los detalles.
Alumnos de la Lomce
El presidente del Gobierno relacion el plan con los ltimos resultados del Informe PISA: Es relevante que seamos conscientes a la luz de los informes de la OCDE que, pese a los esfuerzos de los alumnos y profesores, hay asignaturas difciles de roer, como Matemticas y comprensin lectora. El PP aprovech la cita para sealar que Snchez ha admitido las carencias de su modelo educativo, pero lo cierto es que nada ms lejos de la realidad: los estudiantes que realizaron el examen PISA en mayo del 2022 no estudiaron con la Lomloe (la ley socialista), sino con la Lomce, la ley del ministro popular Jos Ignacio Wert, y lo hicieron desde ms o menos los 8 aos.
Los primeros datos del plan es que tiene tres patas: desdobles de aulas para que haya menos estudiantes por clase en Matemticas; profesores de apoyo dentro del propio colegio pero fuera del horario lectivo para los alumnos que lo necesiten; y formacin del profesorado.
Desdobles en el aula
Es una de las prcticas mejores en materias muy complicadas. Supone partir el aula en dos para que los grupos sean ms pequeos. Es una manera de atender de forma personalizada al alumnado.
Actualmente, hay muchos centros educativos gallegos que hacen estos desdobles en asignaturas complicadas, pero suelen ser por proyectos propios del centro.
Tambin hay un programa estatal, llamado PROA+, que va un poco en esa lnea, ya que supone dotar a las aulas con muchos alumnos repetidores o vulnerables de un segundo profesor. Una clase con dos maestros (como alternativa al desdoble) es un mtodo muy alabado. En el caso del PROA+ solo se da en una serie limitada de cursos.
Aprobar Matemticas es el doble de fcil entre estudiantes de familias acomodadas
Refuerzo fuera del horario lectivo
En este caso se trata de que profesores del propio colegio o instituto den clase por las tardes a los estudiantes que van rezagados o los que pertenecen a grupos vulnerables. Estas clases se pagaran aparte del sueldo.
La idea es reproducir el antiguo programa PROA, la versin anterior al PROA+. Este proyecto tuvo un desarrollo irregular. Por una parte, en muchos centros funcion de maravilla: el profesor saba perfectamente cules eran los puntos dbiles de los alumnos, estos —cuyas familias muchas veces no podan pagar clase de refuerzo— reciban la formacin complementaria y adems se quedaban en el colegio en vez de estar solos en casa por las tardes. Pero en otras ocasiones las cosas no resultaron tan bien: los docentes no queran participar en el proyecto o, aunque lo hacan, la forma de acercarse a los alumnos no les permita a estos avanzar, ya que seguan el mismo modelo que en el aula ordinaria y no acababan de conectar con los estudiantes.
Yo nunca pongo cuentas sin letra
Plan de formacin del profesorado
Es uno de los asuntos ms ambiciosos y de largo recorrido que tiene la propuesta del Ministerio de Educacin. A falta de mayor concrecin sobre el proyecto, hay un asunto pendiente en la escuela espaola, y esla mala relacin de muchos maestros de primaria con las Matemticas.
En el ao 2012 sepublicTEDS-M(Estudio de formacin y desarrollo docente en matemticas, por sus siglas en ingls)de una de las asociaciones acadmicas ms importantes del mundo, la IEA (Asociacin Internacional para la Evaluacin del Rendimiento Educativo, en ingls), y en el que participaron ms de mil estudiantes espaoles de Magisterio. Ese informe dejaba mal parada a Espaa en el contexto europeo y ofreca datos mediocres en los cuatro parmetros que se meda: entorno socioeconmico del profesor (el 40% estaba por debajo de la media espaola); sus notas durante la secundaria (estaban en la media, no en la parte alta); tampoco destacaban ensu opinin sobre las matemticas (son procedimientos creativos o conjunto de reglas fijas)o su motivacin para dar clase de esta asignatura.