Alumnos de la clase 1. Bachillerato del Institut Caldern de la Barca de Gijn realizando un examen de prueba para la ABAU, 14 de marzo de 2023 Jorge Petero | europrecio

El documento publicado por el Ministerio de Educación señala que habrá una tendencia hacia la evaluación positiva mutua

04 de abril de 2023 . Actualizado a las 8:35 p. m.

La nueva evaluación del Bachillerato de Acceso a la Universidad (EBAU, en Galicia ABAU) descontará 0,25 puntos por cada falta de ortografía y la tilde contará como medio error, según guías de depuración De los exámenes experimentales de la nueva prueba de acceso a la universidad publicados antes El Ministerio de Educación, Según informa Europa Press.

Así, en el manual correspondiente a la prueba de Lengua y Literatura Españolas, se indica que la puntuación de cada ejercicio será siempre de 0, 0,25, 0,5, 0,75, 1, 1,25, 1,5, 1,75, 2, 2,25 o 2,5 puntos, hasta a un total de 10 puntos y se especifican 0,25 puntos por cada falta de ortografía; La tilde se considerará medio error, y todos los demás casos (mayúsculas, palabras extranjeras, signos de exclamación y signos de interrogación) se contarán como un error. Además, Los errores repetidos se deducirán una sola vez.

De igual forma, la evidencia sugiere que cuando la respuesta de un alumno es mejorable o contiene errores, se califica con una puntuación de 0,25. Por ejemplo, cuando se le pide que elabore un texto expositivo-argumentativo, aunque la presentación no se corresponda en absoluto con el formato propuesto, sea más breve de lo requerido, no se ajuste al tema, contenga vocabulario inapropiado, insuficiente y abundantes errores gramaticales. En resumen, la evidencia indica que Se inclinará por una valoración conjunta positiva Siempre que el texto tenga una mínima coherencia y coherencia, así como una cierta corrección expresiva.


Por otro lado, en la guía del examen de Matemáticas, se indica en una nota general que no se considera la calificación 0 pero si la respuesta no cumple con los requisitos del nivel mejorable, o una respuesta en blanco, la calificación en este sección será de 0 puntos.

Así, por ejemplo, para uno de los problemas planteados en la prueba experimental, que consiste en calcular el área de una estrella, el guía lo considera excelente (máximo: 1 punto) al sugerir un procedimiento adecuado que sea claro, explicado, y explicado, que permitir un cierto grado de inexactitud debido al redondeo); alta (0,75), cuando se produce un error aritmético o algebraico básico; suficiente (0,5) cuando no se describe el procedimiento utilizado y la solución es incorrecta; Se puede mejorar (0.25) cuando hay evidencia de que se intentó una solución pero se cometieron muchos errores graves.


en este examen El alumno puede utilizar cualquier tipo de calculadora.siempre y cuando no tenga una conexión a Internet o la capacidad de transferir datos.

También en la prueba de filosofía, se pide a los examinados que califiquen las respuestas de los estudiantes como 0,25, incluso si no son del todo correctas. Por ejemplo, en un ejercicio en el que se pide a un alumno que reflexione sobre un texto filosófico, se sugiere que se dé una puntuación de 0,25 a aquellos alumnos que presenten una falta de coherencia dialéctica, no utilicen suficientemente el vocabulario filosófico o que no lo hagan. no proporciona ejemplos relevantes.


Estas guías de corrección se publican tres semanas después de la implementación del Ministerio de Educación y Formación Profesional a prueba piloto de la nueva EBAU, entre alumnos de primero de bachillerato de 50 centros de las distintas comunidades autónomas españolas, Ceuta y Melilla. En concreto, el juicio tuvo lugar el pasado 14 de marzo.

Esta prueba piloto, según el ministerio, tiene como objetivo coordinar las pruebas de acceso a la universidad, en las que comenzará a implementarse junio 2024con el carácter de eficiencia del nuevo currículo.


El ministerio justificó la nueva prueba por el hecho de que hay nuevos temas relacionados con la ordenación del bachillerato y que hay algunos Nuevo currículo de secundaria Que tengan otro enfoque competencial que implique el uso de otras metodologías y otro método de evaluación, por lo tanto, debe haber coherencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa.