Comer en familia es bueno para aprender Matemticas

Hay muchas cosas que mejoran el rendimiento de los alumnos ms all de su talento y el esfuerzo de sus profesores: una madre universitaria es el mejor predictor de que un adolescente tendr estudios superiores, que su familia d por sentado que estudiar ms all de la ESO, un entorno socioeconmico favorable y unos padres que le pregunten cada da qu tal en el cole (y escuchen la respuesta).No es una sorpresa, pero un nuevo estudio lo corrobora y aade que comer en familia es bueno para el rendimiento acadmico. Lo dice una publicacin que la Fundacin de Cajas de Ahorro (Funcas) encarg al profesor de Economa Aplicada de la Universidad Rey Juan Carlos (Madrid) y experto conocedor de los datos educativos, Ismael Sanz. Este revis el macroestudio que es PISA 2022(evaluacin internacional de la OCDE a estudiantes de 15 aos de 81 pases y economas de todo el mundo en matemticas, lectura y ciencias) y sac la conclusin que encabeza esta noticia.

Segn los datos estudiados, el 88,5% de los nios espaoles(en Galicia es el 88,7%) hace la comida principal con su familia (en muchos casos la cena) al menos una vez por semana y el 55% habla en casa con esa misma frecuencia sobre terminar los estudios de bachillerato o FP de grado medio (es decir, los posobligatorios). A tres de cada cuatro estudiantes, sus padres le animan a obtener buenas calificaciones y le preguntan qu ha hecho en el instituto ese da. Solo en este ltimo apartado Espaa est peor que la media de la OCDE en porcentaje (el nivel es muy similar en todos los casos).En suma, los estudiantes espaoles tienen una mayor interaccin con sus familias comiendo con ms frecuencia con ellos, y hablando ms sobre sus estudios y cmo les va en el Instituto, dice Ismael Sanz. Este explica en su anlisis que la conclusin de la OCDE no implica que las familias de los estudiantes con menor rendimiento no presten apoyo familiar a sus hijos, sino que, en su caso, las conversaciones familiares se centran ms en otros aspectos(…) parecen enfatizar ms frecuentemente la importancia de finalizar la educacin secundaria superior para motivarles a poner ms esfuerzo en sus estudios.

Las estadsticas, contina el experto, indican que hay sesgo de gnero en el apoyo a los estudios: Hay una mayor interaccin en aspectos educativos entre las familias con las hijas que con los hijos (ellas son ms en la universidad), aunque la mayor diferencia (y aqu est una clave que explica muchos de los resultados de PISA) es el nivel socioeconmico de la familia, porque los alumnos de entornos ms favorecidos tienen mucho ms apoyo que los que estn en situacin precaria. Lo mismo ocurre con los estudiantes nativos frente a los inmigrantes. El apoyo familiar presenta diferencias significativas que pueden ahondar an ms la desigualdad de oportunidades y recursos en la educacin a la que se enfrentanlos estudiantes de los hogares ms desfavorecidos, concluye Sanz.

Y el rendimiento en Matemticas? Este cambia en 44 puntos en Espaa (y 28 en la OCDE) cuando los estudiantes indican que sus padres o alguien de su familia hace la comida principal con ellos al menos una o dos veces a la semana, incluso despus de haber tenido en cuenta el nivel socioeconmico de cada alumno, indica las conclusiones publicadas en Funcas. Otra interaccin positiva es preguntar al estudiante qu ha hecho ese da en clase.

Lo que no hay que hacer

Parece increble, perohablar con el alumno continuar sus estudios en secundaria superior (ya sea bachillerato o FP media) se asocia negativa y significativamente con el resultado en matemticas tanto en Espaa como en la OCDE. Por qu? Porque segn recoge Sanz del informe internacional, es posible que sean precisamente las familias de estudiantes rezagados los que en mayor medida puedan preocuparse por la posibilidad de que su hijo no siga los estudios despus de la enseanza obligatoria, mientras que la mayora del resto de las familias lo dan por hecho.